Stella Bin | RED/ACCIÓN

Laura y Marcelo, dos historias que explican por qué hay miles de personas que "viven" en la calle

Tienen 46 y 42 años y atraviesan todavía cierta fragilidad de haber salido "hace poco" de una situación de extrema pobreza y abandono. ¿Cuánto influye el entramado familiar y la falta de políticas públicas preventivas en escuelas y hospitales? Pero sobre todo, ¿qué oportunidades aparecieron en sus vidas como para que pudiesen empezar a salir de esa situación de calle?

Celeste Mac Dougall: "Aún falta que se incorpore la asignatura Educación Sexual Integral en la formación docente"

Muchas cuestiones que hoy, en medio de la pandemia, están atravesando los y las estudiantes requieren de la mirada de docentes formados en Educación Sexual Integral (ESI). Pero, especialistas alertan sobre la “formación involuntariamente insuficiente” de profesores/as. Por eso, preguntamos a Celeste Mac Dougall -formadora de docentes en ESI- cómo se capacitan los y las docentes para afrontar estos temas.

Heriberto Roccia: "La principal causa de la desnutrición es la indiferencia de quienes no viven en la pobreza"

Heriberto Roccia es director ejecutivo de la Fundación Dignamente que trabaja desde 2017 para erradicar la desnutrición en la provincia de Santiago del Estero. Más precisamente en parajes y pueblos de los departamentos de Copo, Alberdi y Moreno. Su apuesta: ofrecer alimento en el corto plazo y capacitar a las personas para que puedan conseguir los alimentos por sus propios medios.

Mercedes D’Alessandro: “Las feministas que estamos en el gobierno no tenemos el poder, somos activistas dentro del Estado”

Desde hace un año lidera la Dirección de Economía, Igualdad y Género del Ministerio de Economía, único espacio de ese tipo en América Latina. En esta entrevista, hecha junto con miembros y lectores de RED/ACCIÓN, se enorgullece de haber logrado influir para que el presupuesto tenga perspectiva de género. También dice que su gran frustración es que en la Mesa de Salarios y Precios no haya mujeres. Y habla de la brecha salarial de género, de la necesidad de rever las licencias de maternidad y paternidad, y de la importancia de redistribuir las tareas domésticas y de cuidado.

De trabajar en una gran empresa de Nueva York a educar sobre plantas en Argentina para “contribuir a un mundo mejor”

Joy Sapoznik ganaba bien en Estados Unidos, pero sentía que no hacía nada en favor del planeta. Entonces, se fue cinco meses al desierto israelí a vivir y estudiar en comunidad. Allí descubrió su vocación por enseñar y su amor por las plantas. Luego, volvió a Buenos Aires donde creó El Brote Urbano, un emprendimiento educativo a través del cual da cursos sobre plantas medicinales y comestibles.

Cómo encarar una conversación sobre división de tareas del hogar que genere cambios reales y no termine en discusiones

Dónde y cuándo proponer la charla, cómo entablar un diálogo constructivo indispensable para llegar a acuerdos, por qué es importante escribir lo acordado y establecer qué pasa si no se cumple. Graciela Tapia, mediadora especializada en diseñar y conducir procesos de diálogo para la construcción de paz, explica las claves y el paso a paso para llevar adelante esta conversación.

Clara Gonzales Chaves: "Los docentes rurales nos piden capacitaciones sobre cómo acompañar a estudiantes y familias emocionalmente"

La coordinadora de las capacitaciones que la Fundación Bunge y Born ofrece a docentes y equipos directivos de escuelas rurales, en alianza con la Fundación Perez Companc, habla sobre las necesidades y fortalezas de la educación rural. También conversamos sobre cómo la educación en la ruralidad puede inspirar a las escuelas urbanas.

Efecto pandemia: cómo es la "nueva escuela que vino para quedarse" y que va "a contrapelo de lo instituido"

Verónica Piovani, subsecretaria de Gestión Educativa y Calidad del Ministerio de Educación de Nación, explica en esta entrevista los tres cambios estructurales del sistema educativo que se están implementando desde el año pasado. También habla de cómo se eligió qué contenidos se deberán aprobar en el 2021 para promocionar; la importancia de una enseñanza que contemple la heterogeneidad de los estudiantes y la necesidad de empoderar a directivos de escuelas.

Paola Hebe Jelonche: "Los manuales de las escuelas están lejos de haber sido escritos en lenguaje fácil"

Que los estudiantes argentinos tienen problemas para entender lo que leen no es nuevo. Según el informe PISA 2018, la mitad de los estudiantes de 15 años tenía un desempeño pobre en lo que se refiere a comprensión de lectura. Ahora, tras un año sin clases presenciales, se prevé que esta falencia se haya profundizado. De ahí la importancia de escribir en lenguaje claro.

Computadoras, ajedrez y caminatas por el lago: cómo hacen las escuelas para reconectar con más de un millón de estudiantes desvinculados por la pandemia

La interrupción de clases presenciales agudizó el problema de la cantidad de estudiantes que cada año quedan fuera del sistema educativo. Ante este panorama, tanto el gobierno nacional como las distintas jurisdicciones trabajaron, sobre todo en el verano, para reconectarlos. Al 8 de febrero ya habían logrado restablecer vínculos con 160.000 estudiantes. A su vez, Mendoza y Río Negro —cuyos casos contamos en esta nota— llevan adelante programas provinciales que buscan acercar la escuela a chicos y chicas a través de distintos recursos.