Stella Bin | RED/ACCIÓN

¿Por qué las mujeres indígenas no quieren atenderse en los hospitales?

Cuando buscan servicios médicos en las ciudades, tras largos viajes en moto o a pie, las hacen esperar horas o incluso le niegan la atención. Son discriminadas por su etnia y su género. Muchas, además, no hablan español y varios profesionales de la salud son reacios a atenderlas. Para colmo, personal sanitario suele denunciarlas por la situación de malnutrición de sus hijos e hijas, y en ocasiones pierden la tenencia.

Flexibilidad, empatía, comunicación, liderazgo: hacia dónde apuntan las propuestas educativas en las que trabaja Google

Daniel Cleffi, responsable de Google for Education en Latinoamérica, cree que es necesario un cambio cultural que aliente a los alumnos y alumnas a darle un uso productivo a los dispositivos tecnológicos. En esta entrevista cuenta que, para lograrlo, trabajan articulando los recursos humanos y técnicos, en busca de enseñar nuevas habilidades para un futuro cambiante e impredecible.

Cómo se puede educar más allá de la escuela

Constanza Monié es una profesora de inglés, narradora y editora (UBA) que se abocó a investigar la educación en casa. "Es educarse en otros espacios que no son la escuela", explica. Dice que las familias que optan por este tipo de educación para sus hijos e hijas apuntan a que "se respeten sus formas y sus tiempos de aprendizaje".

Cómo aprenden estudiantes a partir de resolver problemas de (y con) su comunidad

Nieves Tapia es fundadora y directora del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), un espacio desde el que fomenta la enseñanza a través de proyectos solidarios. En esta entrevista explica que se trata de algo más que proyectos asistenciales y que el modelo puede aplicarse a todos los niveles de enseñanza. La pandemia, destaca, es un terreno propicio para el modelo.

Métodos colaborativos, contención y creatividad: las claves de las escuelas generativas, una modalidad que crece en San Luis

Fueron creadas por el Gobierno en 2016 para ayudar a comunidades vulnerables pero hoy las eligen desde otros sectores y ya hay más de 130 en la provincia. Los Aprendizajes Basados en Proyectos son su modalidad. "El rol del docente tradicional cambia por el de un acompañante del proceso de aprendizaje", explica en esta entrevista María Divito, coordinadora general de una escuela generativa.

5 meses de educación en cuarentena: entre la creatividad de los docentes y la lucha contra la brecha tecnológica

UNICEF Argentina presentó recientemente los resultados de una encuesta nacional sobre cómo las escuelas se adaptaron a la cuarentena. "El sistema tuvo que dar un volantazo en un contexto de desigualdades", analiza Cora Steinberg, especialista de la organización. Ella valora que, pese a las dificultades, "un 95% de los chicos en educación obligatoria sostuvo actividades escolares". Pero advierte sobre las disparidades existentes en el acceso a la tecnología.

Ariel Sánchez: “Las medidas punitivas solas no transforman la práctica de las personas que ejercen violencia de género”

El director bonaerense de Promoción de Masculinidades para la Igualdad contó que crean espacios municipales para atender a quienes agreden a las mujeres, en la búsqueda de crear nuevos contratos sociales que permitan evitar femicidios. Además, instó a los varones que conciben una masculinidad no violenta a "desarmar los lazos de complicidad machista y patriarcal" y respondió preguntas de lectores de RED/ACCIÓN.

La radio, clave en la pandemia para las escuelas: "Nos permitió estar más cerca de nuestros alumnos"

Claudia Ferreyra es directora de la escuela primaria Nº 244 “Adalberto Torcuato Pagano” de la localidad rionegrina de Mencue, a la que asisten 59 alumnos y alumnas. Muchos de ellos no tienen conexión a Internet. En el establecimiento —que también alberga una primaria y secundaria para adultos— funciona una FM que llega a los 500 habitantes que tiene el pueblo.

Deportistas amateurs en cuarentena: cómo se las rebuscan para ejercitarse y qué cuidados deben tener para retomar su actividad

Muchos sueñan con volver a jugar tenis, fútbol o correr. Y más aún después de que ayer supiéramos que el 10 de agosto vuelven a entrenar los clubes de fútbol de Primera División más Tigre. En el país se registra una caída del 50% de la actividad física que realizaban los deportistas no profesionales. Y 6 de cada 10 personas reconoce haber aumentado de peso. Los especialistas remarcan la importancia de hacer ejercicio físico pero advierten que se debe reiniciar de a poco.

Los colegios privados piden que las familias puedan pagar las cuotas que adeudan con Ahora 12 o Ahora 18

Norberto Baloira es secretario ejecutivo de la Junta Coordinadora de Asociaciones de la Enseñanza Privada de la República Argentina (COORDIEP). En esta entrevista analiza la difícil situación financiera de colegios privados. colegios privados y explica por qué necesitan créditos a tasa cero para pagar alquileres y salarios. También cuenta cómo se trabaja en la adecuación de los colegios para volver a las aulas.

Cómo es el día a día de una escuela uruguaya que desde hace casi dos meses volvió a dar clases presenciales

El director de una escuela ubicada a 50 kilómetros de Montevideo cuenta en esta entrevista cómo organizan el ingreso al colegio, cómo dividieron los cursos, qué deben llevar los estudiantes y cómo se adaptaron a la situación. Darío Greni Oliviere es ademas un docente destacado: en 2019 fue reconocido como uno de los mejores 50 maestros del mundo por la Fundación Varkey.

Qué cambios necesita la escuela para volverse realmente significativa

En esta entrevista, el sociólogo especializado en educación Emilio Tenti Fanfani asegura que debe preparar ciudadanos conscientes y capaces de tomar posición ante los problemas actuales como la concentración de riqueza o la crisis de las democracias. Y al hablar del rol de maestras y maestros, advierte que "cualquier cambio profundo debe contemplar la jerarquización intelectual y social del docente".

Francesco Tonucci: “Hay que defender a los buenos maestros y renunciar al aula para convertir la escuela en talleres”

El pedagogo italiano es consultado por ministros de Educación de varios países, incluido la Argentina, y propone aprovechar la irrupción de la pandemia para promover un cambio profundo en el funcionamientos de la escuela. Llama a que se acuerde con niños, niñas y adolescentes el proyecto de cada colegio y que se trabaje en descubrir la vocación de sus estudiantes.