Educación | RED/ACCIÓN

Ariel Dorfman: "Hay que enseñar a respetar el cuerpo de los demás porque no hay dos cuerpos iguales"

El director general de la Fundación Encontrarse en la Diversidad, que acaba de presentar las conclusiones de una encuesta sobre Diversidad y Discriminación en la Escuela, reflexiona en esta entrevista sobre el miedo de jóvenes en relación a su cuerpo. "Es responsabilidad de la comunidad dejar de mostrar un mensaje de certeza en cuanto a la imagen que corresponde tener", destaca.

Cómo pueden las y los docentes "hackear las redes" y lograr una educación transformadora

"Hay que comprender las lógicas de las redes con una mirada crítica y llenarlas de contenidos que no generan odio, violencia y manipulación", apunta Mariana Maggio, doctora en Educación y directora de la Maestría en Tecnología Educativa en la UBA. Para esto, deben repensarse los contenidos curriculares y comprender las tendencias emergentes que interesan a las y los estudiantes.

Agustín Pina: "La pandemia nos mostró que nunca habíamos enseñado a usar la tecnología correctamente para educar"

"Las experiencias de estos meses, junto con la formación docente y el acceso a infraestructura pueden ser un terreno fértil para implementar la educación a distancia como nueva herramienta del quehacer educativo", dice el cofundador y CEO de Mumuki, una plataforma que acompaña a instituciones y gobiernos a implementar y mejorar la enseñanza de la programación.

Gabriela Diker: "Los y las estudiantes tienen que entender qué sentido tiene lo que enseñamos y no solo buscar pasar de año"

La secretaria de Evaluación e Información Educativa del Ministerio de Educación de Nación pretende cambiar la principal motivación para estudiar que tienen los alumnos y las alumnas hoy, que es evitar la repitencia. Para eso apuesta a un cambio cultural en docentes, chicos, chicas y familias. Por el COVID-19, 1 millón de estudiantes están en riesgo de abandonar la escuela y el 50% de los y las docentes reconocieron tener dificultades pedagógicas. "Hay un trabajo para hacer más allá de poner a disposición las tecnologías y que es enseñar cómo se usan pedagógicamente", destaca pensando en la educación pospandemia.

Flexibilidad, empatía, comunicación, liderazgo: hacia dónde apuntan las propuestas educativas en las que trabaja Google

Daniel Cleffi, responsable de Google for Education en Latinoamérica, cree que es necesario un cambio cultural que aliente a los alumnos y alumnas a darle un uso productivo a los dispositivos tecnológicos. En esta entrevista cuenta que, para lograrlo, trabajan articulando los recursos humanos y técnicos, en busca de enseñar nuevas habilidades para un futuro cambiante e impredecible.

Cómo se puede educar más allá de la escuela

Constanza Monié es una profesora de inglés, narradora y editora (UBA) que se abocó a investigar la educación en casa. "Es educarse en otros espacios que no son la escuela", explica. Dice que las familias que optan por este tipo de educación para sus hijos e hijas apuntan a que "se respeten sus formas y sus tiempos de aprendizaje".

Cómo aprenden estudiantes a partir de resolver problemas de (y con) su comunidad

Nieves Tapia es fundadora y directora del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), un espacio desde el que fomenta la enseñanza a través de proyectos solidarios. En esta entrevista explica que se trata de algo más que proyectos asistenciales y que el modelo puede aplicarse a todos los niveles de enseñanza. La pandemia, destaca, es un terreno propicio para el modelo.

Métodos colaborativos, contención y creatividad: las claves de las escuelas generativas, una modalidad que crece en San Luis

Fueron creadas por el Gobierno en 2016 para ayudar a comunidades vulnerables pero hoy las eligen desde otros sectores y ya hay más de 130 en la provincia. Los Aprendizajes Basados en Proyectos son su modalidad. "El rol del docente tradicional cambia por el de un acompañante del proceso de aprendizaje", explica en esta entrevista María Divito, coordinadora general de una escuela generativa.

Acceso a internet: vital en tiempos de pandemia pero desigual en cuanto a su acceso para estudiar a distancia

Alrededor del país, se calcula que el 19,5% de los estudiantes en el nivel primario no tienen conectividad. Y en el nivel secundario, el 15,9%. Esos porcentajes son aún más altos en villas y asentamientos, y también en las provincias con mayor pobreza. La instalación de antenas como las que se usan en espacios públicos, una de las posibles soluciones.

5 meses de educación en cuarentena: entre la creatividad de los docentes y la lucha contra la brecha tecnológica

UNICEF Argentina presentó recientemente los resultados de una encuesta nacional sobre cómo las escuelas se adaptaron a la cuarentena. "El sistema tuvo que dar un volantazo en un contexto de desigualdades", analiza Cora Steinberg, especialista de la organización. Ella valora que, pese a las dificultades, "un 95% de los chicos en educación obligatoria sostuvo actividades escolares". Pero advierte sobre las disparidades existentes en el acceso a la tecnología.

Escucharlas para incluirlas: por qué las personas sordas necesitan que apoyemos la Lengua de Señas Argentina

Aunque todavía no se reconoce oficialmente, se trata del idioma natural de quienes tienen discapacidad auditiva, y aprenderla como primera lengua es clave para su desarrollo intelectual y social. Sin embargo, aún impera entre los médicos la idea de que quienes han perdido la audición deben esforzarse ante todo por aprender el español en forma oral. Y esto condiciona a muchas familias a la hora de optar por la educación de niños sordos.

La radio, clave en la pandemia para las escuelas: "Nos permitió estar más cerca de nuestros alumnos"

Claudia Ferreyra es directora de la escuela primaria Nº 244 “Adalberto Torcuato Pagano” de la localidad rionegrina de Mencue, a la que asisten 59 alumnos y alumnas. Muchos de ellos no tienen conexión a Internet. En el establecimiento —que también alberga una primaria y secundaria para adultos— funciona una FM que llega a los 500 habitantes que tiene el pueblo.

Los colegios privados piden que las familias puedan pagar las cuotas que adeudan con Ahora 12 o Ahora 18

Norberto Baloira es secretario ejecutivo de la Junta Coordinadora de Asociaciones de la Enseñanza Privada de la República Argentina (COORDIEP). En esta entrevista analiza la difícil situación financiera de colegios privados. colegios privados y explica por qué necesitan créditos a tasa cero para pagar alquileres y salarios. También cuenta cómo se trabaja en la adecuación de los colegios para volver a las aulas.