Aprendé Programando es una iniciativa del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires que ya lleva ocho años capacitando a jóvenes para despertarles vocaciones vinculadas con la tecnología. Uno de sus objetivos es aumentar la participación de mujeres en el sector, para lo cual desarrollan actividades específicas y cuentan con un cupo femenino.
Ánima es una asociación civil que ofrece cursar el bachillerato con foco en las competencias para la inclusión laboral. La propuesta, por la cual ya pasaron 467 jóvenes, integra a más de 96 empresas formadoras, estudiantes y a sus familias con la institución educativa. La iniciativa busca beneficiar especialmente a estudiantes de bajos recursos económicos, entre quienes la tasa de abandono escolar es más alta. Más del 83 % de sus egresados consiguen un trabajo.
Book Dash se propone combatir la falta de alfabetización y otras inequidades entre la población infantil sudafricana produciendo libros a bajo costo y entregándolos gratuitamente. Por eso organiza hackatones con gente de la industria editorial, que dona lo que escribe, ilustra y diseña. La organización ya imprimió y distribuyó 2.270.000 ejemplares, con historias en las lenguas que hablan los niños sudafricanos, con personajes y paisajes que les resultan familiares.
Las estrategias desplegadas en Chile, Perú, Argentina y Uruguay para sostener el vínculo de los chicos y las chicas con las escuelas y para recuperarlo cuando lo perdieron. Un desafío que no se resuelve solo con computadoras y conectividad, en la región con la mayor desigualdad socioeconómica del planeta.
Since 2011, the National University of the Northeast in Resistencia, Chaco, has developed a program that promotes the entry of indigenous students into their careers: today there are 83 studying and 5 received. The latest available data indicates that in Argentina only 15% of the indigenous population between the ages of 20 and 29 accesses Higher Education, compared to 46% of the general population of the same age group throughout the country.
Según una investigación del centro de estudios chileno Espacio Público, el modelo de Arbusta, una compañía con impacto económico y social que opera en la Argentina, Colombia y Uruguay cambia la vida de las jóvenes: les da la oportunidad de comenzar su recorrido laboral en el sector tecnológico y enfrentar así la discriminación.
La ONG creó el Programa de Educación Ambiental hace quince años y ya entregó 560 diplomas. Mientras estudian, las personas becadas asisten como capacitadoras a escuelas y empresas para enseñar prácticas cotidianas de cuidado del medioambiente. Cascos Verdes cumple en octubre quince años, finaliza el domingo su campaña anual de financiamiento y difunde sus logros en el microdocumental Soy.
El Programa Mejor en mi Escuela tiene catorce años en la provincia y adquirió especial relevancia en la pospandemia, por su rol para recuperar y retener a estudiantes que habían perdido contacto con la escuela en los meses de enseñanza remota. La iniciativa consiste en asignar horas cátedra en contraturno para apoyar a quienes tienen trayectorias educativas débiles y para otras iniciativas que fortalecen los lazos con la escuela y con los docentes, como una radio, un mural o una orquesta. Mendoza tuvo en 2020, según informa la organización Argentinos por la Educación, un 0,5 % de abandono, contra el 2,4 % promedio nacional.
La ciencia ha confirmado que los adultos también aprenden mientras juegan. Es por eso que la gamificación brinda la oportunidad de ampliar los sistemas de gestión de aprendizaje regulares y los entornos de aprendizaje virtual con las mecánicas de los juegos. En un futuro próximo, en el mundo sanitario y en cualquier otra profesión que requiera cierta destreza, el uso de simuladores será tan habitual como lo es ahora para los pilotos de avión.
La Fundación Grano de Mostaza brinda alojamiento y apoyo para que chicos y chicas de Salta y Santiago del Estero completen la secundaria. Desarrolló en Campo Gallo y en conjunto con la escuela agrotécnica de la zona un proyecto apícola que permite generar más oportunidades.
Un grupo de maestras de una escuela primaria de Buenos Aires habilitó un horario y un espacio para trabajar en la psicomotricidad, entre otras ideas. A más de 4.000 kilómetros, una docente de tecnología inventó junto a sus alumnos y alumnas de secundaria un videojuego para los chicos y chicas de jardín y primaria. En todos los casos, lo que se busca es lo mismo: que los y las estudiantes puedan expresar y canalizar sus emociones.
Incorporado en algunas experiencias educativas locales e internacionales y —frecuentemente— en capacitaciones y guías para la inclusión, el diseño universal para el aprendizaje propone una forma de abordar la enseñanza que reconozca las diferencias de todo tipo entre estudiantes. Se trata de entender que no existe el “alumno promedio”, abordar la diversidad en las aulas y derribar barreras para que cada uno aprenda a su manera.
Las escuelas inglesas ejercen la “tolerancia cero”, que abarca desde presencia policial y requisas hasta excluir de las aulas a los y las estudiantes “problemáticos”. Tras más de una década de esta política, crecen las voces y las evidencias de que solo ha logrado expulsar del sistema a quienes necesitan ayuda adicional, como las personas con dislexia o autismo, y profundizar la discriminación racial. Creada por una docente migrante, la Organización No More Exclusions nace como una suerte de Black Lives Matter de la educación, centrada en “los niños a los que nadie les quiere enseñar”.
